2013. 5. 23.

2013-1, 교육의 심리적 기초 note (한국교원대 대학원 강의 - 12주차)


  • week 12
  • 마지막 시간에 레포트로 제출.
  • 겉장 만들지 .
  • 페이지, 기본 설정으로
  • 학번과 이름 반드시 쓰기
    • 결과만 보고 적은 빈도가 창의성은 아닐 수도 있음
    • 프로세스(지식의 구조의 연결상태)를 봐야
    • (수업전 생각 정리)두 분야의 전문가가 되면 각각의 스키마가 확장되고
    • 어느순간 만나서 결합되며 새로운 형태의 스키마가 형성되는 것이 아닐까?
    • 교수가 틀렸다는 것을 알려주는 것만해도 고마운것. 방향을 잡을 수 있음.
    • 다양한 지식이 있어야 문제를 해결해아 어디에 갖다붙일지 있지 않을까?
  • 문제해결이 안되는 이유
    • 지식이 없음
      • information obstacle
      • 배워서 풀면 . 교육심리에서 다루지 않음
    • 지식은 있었지만 연관지어 활성화시키지 못함
  • 오개념
    • 천재,영재?
    • 형태심리학
      • 쾰러의 원숭이
        • 갑자기 보인 이유는 타고난 것이 아님
      • 통찰?
    • 재능? 지능? 성격?
  • 창의성
    • 세샹은 아는 만큼만 보인다
      • 빈익빈 부익부
      • 갖고 있는 지식이 많아야 연관시켜 이해할 있음
    • expert
      • 분야에 극한의 지식을 갖고 있는 사람
      • 10년의 법칙 
      • (Hayes, 1981; Weisberg, 1999)
        • 전문가가 되기 위한 최소한의 시간
        • 전공 분야가 생긴
        • 10년간 2만시간= 하루 6시간
    • 새로움도 알아야만 보인다
      • 새롭게 있는 지식이 있어야
      • 사후해석
        • 사과>만유인력이 아님
        • 지식이 없어 이해하지 못하니,
        • 인지평형 맞추려 사과, 주전자 이딴..
  • 함의
      • 공부하는 사람이 
      • 조급하고 초조한건 당연함
      • 극한으로 몰기
        스스로 학대
        자기를 혹사
        오로지 노력과 올인
      • 교수가 되고 싶어서 공부를 한다면 접어라
      • 학자가 되고 싶다면 공부를 해라
        • 교수는 월급받아 상품권사서 지도교수 갖다주고
          학자는 월급받아 책사서 본다
        • 먹고살게 없으면 공부하면 안됨...
        • 교수/학자 돌리는 판에 따라 다음 행동이 달라짐
    • 아이들
      • 학교에서 아이들을 창의적으로? 그런거 없음 (전공 이후)
      • 학교에서는 10년을 끌고갈 있는 힘을 길러주는
      • 좋은 지식의 구조를 만드는 방법을 연습
  • 네트워크
    • 스택이 아니라 노드
    • 촘촘히 연결
    • 분류화
      • 폴더들
      • 빠져나와
      • tag?
  • 10년을 견디는
    • 흥미?
      • 본능적이고 허접한
    • 재미?
      • 많이 알면 재미있어짐
        • 좋은 지식의 구조를 쌓으면
        • academic orgasm
    • 적성?
      • 그런거 없음
      • 고민하지 마라
    • 가치
      • 가치있는 분야를 정하고
      • 좋은 지식의 구조를 쌓아나가면
      • 흥미와 재미가 생긴다
  • 지식의 구조
    • 좋은
      • 분류화가
        • 찾을 편함
    • 나쁜
      • 개별지식, 독립지식
      • 잘 꺼내진다 하더라도
      • 연결이 안돼있음 나쁜지식
      • 정확한 정보에 억세스를 못함
  • 창의성
    • 전문가
      • 좋은 지식의 구조
        • 분류화
          • 연관시켜 넣어둠
            • 반복으로 암기
  • 학습/교수
    • 반드시 연결시켜 제공
    • 연결이 습관이 되도록 연습하고 연습시킴
    • 의식적으로
    • 스스로에게 질문, 지식과 연관
    • 연결시키고, 연결이 맞는지 지도교수에게 반드시 확인해야 . 제대로 연결시켰는지
  • 발견학습
    • 오개념이 형성될 가능성
    • 오개념+오개념+오개념… 복구불가
  • 촘촘한 지식의 구조
    • 결국 지식이 들어오면 반드시 연결시키고
    • 전문성
      • 빈익빈 부익부
      • 해당 분야 모든 지식이 서로 연결되어 알아
      • 촘촘할수록 지식 습득시 속도와 양이 빠름
    • 다른 지식과도 촘촘하게 연결시켜놓아야
  • 좋은 지식의 구조를 갖기만 하면 자동적으로 창의적이 되는가?
  • 창의성
    • 결과로 판단하는 것이 아님
    • 파이 나눠먹기가 아닌
      새로운 수요를 창출
    • 지식의 구조 연결상태로 이유를 봐야 판단가능
    • 고정관념/휴리스틱 (특정 연결로만 살아감)
    • 이것저것 연결이 중요
  • 숙제: 위대한 사람들을 찾아. 뉴튼, 아인슈타인, 창의적이라고 얘기되는. 일대기를 조사해서 읽어보고, 성장배경, 과정 등을 정리해보자. 천재성이 있어서 그랬던 것인가, 아니면 개고생 개노력을 했을까, 그걸 알아보자. 정말 천재 연재가 있을까? 다음 시간 시작할때 내놓기

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