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2013-1, 교육의 심리적 기초 note (한국교원대 대학원 강의 - 8주차)

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construct동기지능천재영재창의성Ericson. Handbook of experties.expertyexperts창의성교육(심리)strategy동질성시작할때모든상황이같아야함.그점수에영향을미칠수있는변인이모두다같아야두집단이동질함결국처치의효과를보여주고자통계가간단할수록분명한설계임설계가완벽하지못하니수리적으로보충...무조건랜덤하게뽑아야동질집단이가능동질성검사안해초기점수가다르더라도증분을보면됨mixed ANOVAbalance off여러가지변인들이결국비슷해짐이미정해진반을갖다쓰면안됨..적어도두번째영향을미칠것같은지능은두집단이같아야해...검정Studentt사회과학에서두집단을동질하게만들기가참어려움FisherF농업. 두집단을동일하게만들수있음ANCOVA공변량분석공통으로영향을주는변량을제외하고기억재구성이해되다= make sense내지식의구조로해석이됨network이해를바탕으로하지않은암기는사라짐초기효과좋은기억을할수있음무의미철자가외워지지않는이유이해만으로학습이끝난게아님반복해서기억해야함이해강화반복응고기억빈익빈부익부network모두의미있는것을배움경험의양, 패턴으로습득기존정보와관련지어분류화, 패턴암기expert vs. noviceexpert많이알아서맞는길만생각다양한생각을하지않음novice몰라서쓸데없는길도생각부호화연결을시키는방식외우고자하는덩어리가이해되어야함내가가지고있는지식의틀로이해가되어야함active experiencing손동작으로, 머릿속의인지맵을사용productivelearning by teaching발표내가설득이되어야남을설득하지자기구조를다듬는과정선택적주의집중무조건다외우기보단키워드자기만의지식의구조를정교화관계있는것들끼리이해되는덩어리로노트정리로인지맵반복기억자기지식의구조를만들어야함분류화관련있는것들끼리cognitive map

2013-1, 교육의 심리적 기초 note (한국교원대 대학원 강의 - 6주차)

행동주의는 behaviorism이라곤 하지만 principle에 가까울 수도.

여러가지 법칙들. 이론을 바탕으로 한 게 아니라, 해보니까 그렇더라. 완벽한 설명을 못한다.

관찰만으로는 한계가 있어.

연습, 반복... 잘 안맞기 시작함. 행동주의의 많은 원리들이 문제가 있는 것이 아닌가 하는 의혹들.



지식. 기억. 망각. 에빙하우스의 망각곡선.

수업 전에 지난시간 복습, 끝날 때 복습.



experimentally valid - nonword(무의미철자)등의 사용으로 밝혀낸 원리 (실험으로만)

ecologically valid - 실제로 현실에서.



행동주의는 반복이 가장 좋다~ 라고 이야기하지만, 인지주의에서는 어떻게 들어가는지가 더 중요하다!



형태주의. 인간의 지각 특성. 전체는 부분의 합 이상이다.

톨만은 강화 없이도 학습이 일어나고 있다는 것을 증명해냄. 강화물은 그냥 그 행동을 하게끔 하는 것이지, 학습을 하게 하는 주체는 아니다.



reinforcer / incentive

학습이 반드시 강화를 받아서 그 역할로 반복을 해서 일어난 것이 아니다. 이미 머리속에서 무슨 일이 일어나고 있다!

강화를 받지 않고도 학습은 일어날 수 있다.



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행동주의의 믿음: 머릿속이 어떻게 돼있는지 전혀 신경쓰지 않음. 안하면 '운이라 생각했나봐요', 하면 '할 수 있다고 생각했나봐요' -> 사후해석. 예측을 하지 못하면 과학이 아니라고 믿었음. 맞는 얘기지만 초점이 살짝...



인지주의도 예측을 함.

반복을 시키지 않아도 분류화를 통해 효율적인 기억이 가능함.



지능은 중요해. 지능이 좋으면 유리해. (박사때) 내가 공부할 머리인가? 공부하는 방법을 내 스스로 잘 알고 있는가??



발견학습. 오개념이 형성될 위험.



간접경험보다 직접경험이 훨씬 더 유리해. 간접 경험은 믿지 못해..



조절. 동화. equilibrium

새로운 지…

2013-1, 교육의 심리적 기초 note (한국교원대 대학원 강의 - 5주차)

행동주의 - 강화이론. 교실에서 많이 쓰임. 행동을 하도록 만드는 일( = 동기화)



행동주의의 강화이론

동기 이론



본질적으론 같으나, 따로 배우는 이유는 인지주의자들이 강화이론을 싫어해서. 인간에 대한 가정이 맘에 안드는거야. 외부 조건 때문에 무엇인가를 한다는 것이 맘에 안드는거야.



동기이론에서는 외적동기/내적동기

내적동기가 있는게 좋다. 어떻게 하면 내적 동기를 향상시킬 수 있는 것인가. e.g. 자아효능감

극단의 행동주의자들은 다 거짓말이라고 함. 그런게 어디있냐고?



외적동기를 왜 좋지 않다고 하는가? 강화물은 왜 좋지 않나? 지루하니까. 효과가 없어지니까. 의존적이 되니까. but 그건 아냐. 돈이 많이 들 뿐. -> 프리맥원리.



<강화계획> - 돈이 없으니까 간헐적으로 주면서 매번 주는 것과 같은 효과를 내자.



인지주의에선 교육의 목적이 있음. 지식을 왜 쌓나? 왜 지식을 왜 습득하나? 써먹으려고. 그럼 머리속에서 꺼내야 해.(좋은 지식은 잘 꺼내지는 지식). "비법으로 가르치는 건 안좋은 지식".

꺼내 쓰려면 일단 머리속에 잘 정리되어 들어와 있어야 해. -> 평생 잊지 않아(구구단처럼)

기초지식을 자동화시켜놓아야 인지 과부하가 걸리지 않음.

초기에 반복을 통해 암기하는 건 굉장히 중요함. 이 때 강화물이 필수적임.

강화물 계속 쓰면 그거 없으면 안하지 않을까? 는 기우.. 없어도 어느정도 지식이 쌓이면 잘 활용할 것이다.



내적 동기

외적 동기

교육으로 둘 다 가능하다면, 내적 동기를 키워주는 게 좋지 않을까. 외적 영향 없이 안정적으로 가능하니까.



내적동기로 공부를 하는 애한테 보상을 주다 뺏으면 내적 동기도 함께 사라짐. detrimental effect.

보상이 원래 있던 내적 동기도 파괴해버림. 그래서 보상이 위험할 수 있음.

행동주의자들은 동의하지 않음

이게 사실이라면, 담배(내적동기)는 왜 끊지 못하나.



강화계획(reinforcement schedule)

아이들이 알게, 모르게

how. 어떤…