2012. 3. 7 영어교육연구방법론 note 1

3/7 연구방법론 1. 서론

-연구의 필요성 (연구의 목적 및 내용)
-용어의 정의 (optional) -> operationalization
(조작적 정의는 수량화 작업을 위해. 주로 양적 연구에서. tricy concepts -> 조작적 정의 -> 수량화)
(-연구 문제 및 가설)

* 연구 질문이 있어야 연구 가설이 있을 수 있음. 질문에 대한 잠정적 답이 가절이다.
* 논문이랑 작은 생각을 정해진 틀에 담아내는 작업

2. 이론적 배경 (Review of the literature)
-선행연구 ( = 이론적 배경) (contextualization)
* 내 연구는 A, a', a'' 이런 연구들이 있더라.
* ㄱ는 뭐했다 ㄴ는 뭐했다 이렇게만 나열하고 끝내면 안됨.
*그런 연구들 속에서 내 연구는 어떤 의미를 갖는지. 어떤 링크가 있는지를 보여줘야.
*vote-counting review (8편은 긍정적, 2편은 부정적일 때 8편이 옳네 라는 리뷰 타입이 과연 옳은가. 재고의 필요성이 있지 않은가. 새로운 타입의 리뷰를 해보자. 그 것이 6주차에.)

3. 연구 방법
-연구 문제 및 가설 (문제 없는 가설은 있을 수 없다)
-연구 대상 (교과서가 될 수 없다. 사람. 피험자. 교과서는 연구의 자료. 연구 대상이란 연구 참여자.)
-연구 도구
-연구의 절차
-자료의 분석
(-연구 문제 및 가설)

*연구의 방법은 아주 자세하게. 매우 자세하게. 기본에 충실하려면 연구의 방법을 자세히. 디테일이 살아 있어야 한다. 좋은 논문의 키워드 중 하나는 Replicability. 다른 사람이 재현가능하겠느냐. 따라하지 못하면 리포팅이 잘못된 것.

(4. 연구 내용??? 은 결국 연구 결과지.연구 질문에 대한 답은 모두 연구의 결과지)
4. 연구의 결과
* 결과와 논의는 구분시켜야 함. fact와 opinion은 분리)

5. 논의

* 내 연구 결과를 그대로 기술하는 섹션이 '연구의 결과'. 논문을 길게 못쓰니까 합쳐버림. 결과가 적으면 어때. 다른 사람이 한 연구도 할 수 있지. 안하고 있는게 문제지!!!!!! 왜 또 하면 안되나. 우리 분야는 왜 또 하면 안되나. 그 결론이 완벽한 결론인가. 복잡한 현상을 나 혼자 어떻게 볼 수 있나. 많은 사람이 여러번 봐야 좀 더 스트롱한 증거를 찾을 수 있는데. 다른사람이 했따고 해서 왜 또 하징 ㅏㄴㅎ는가. 완벽한 리플리케이션은 불가능하다. 완벽재현은 허상. 어짜피 불가능하다면, 또 하면 왜 안되나. 안하는 것이 소모적. 똑같이 할 수 도 없으니 겁먹지 마.

6. 결론
-제언 (pedagogical / theoretical implication)
-연구의 제한점

* 연구의 치명적 제한점은 연구자 본인만 알지. 결적적 실수나 오류는 나만 알아. 그런 것을 밝히는게 필요함. 해보니까 이런 약점이 있더라. 리플리케이션을 위하여. 이런 부분이 부족하더라. 다음 사람이 할 수 있또록.
*연구 기간이 길수록 통제가 안됨. 기간이 길면 다른 영향이 들어올 수 있음. 가장 스트롱한 연구는 딱 두 개 집단만. 주고 아주고, 완 샷! '원 샷 디자인'. 주고, 안주고 결과는?! 연구의 결과가 혼돈스러울 수 있음. 연구 방법론! '원 샷 디자인' 두 개 집단, 원샷 디자인!!!!!!!!!!!



3/7 연구방법론 * 논문이란

범위가 협소한 생각을 정제된 글로 옮기는 과정. 그게 쉽지가 않다. 많은 연습이 필요. 연습 과정이 필요. 주어동사 안맞기도 함. 포멀한 글을 쓰고 다시 읽어보면. 우리말 글쓰기가 쉽지 않음.
연구분야마다 writing convention이 다름. 영어학/영어교육/심리학/사회학 쪽에선 APA (American Psychology Association) 을 사용함. APA manual book. 6판. 인용시 컨벤션.
논문 리뷰 의뢰를 받으면 초ㅗㄹㄱ이 아니라 참고문헌 먼저 보게 됨. 연구의 맥락이 보임. reference list. 틀려 있으면 이미 back. , 와 . 이 틀리면 손발이 오그라들어! 하다보면 익숙해짐.

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